Die gescheiterte Einführung des APC im kamerunischen Bildungssystem

Die von uns verfasste Abhandlung gliedert sich in vier Kapitel, nämlich: Der Kontext der Einführung des kompetenzorientierten Ansatzes, die Literaturübersicht, die theoretischen und konzeptionellen Rahmenbedingungen sowie die Leitlinien des kompetenzorientierten Ansatzes im kamerunischen Bildungssystem. Nachdem wir festgestellt hatten, dass trotz der Botschaft des Ministers für Sekundarschulbildung, der die Umsetzung des kompetenzorientierten Ansatzes im Hinblick auf die Verwirklichung der Vision vom Aufschwung Kameruns bis zum Jahr 2035 fordert, der kompetenzorientierte Ansatz in der unteren Sekundarstufe der kamerunischen Sekundarschulen nur halbherzig oder gar nicht umgesetzt wird. Wir haben uns folgende Forschungsfrage gestellt: Wie kann der kompetenzorientierte Ansatz zur Erneuerung des kamerunischen Bildungssystems beitragen? Der Kontext der Einführung des kompetenzorientierten Ansatzes im kamerunischen Bildungssystem ist durch Probleme wie die mangelnde Einbindung der gesamten Bildungsgemeinschaft, Probleme bei der Klassenführung und der kollektiven Versetzung sowie ungeeignete Lehrbücher gekennzeichnet.

Die von uns verfasste Abhandlung gliedert sich in vier Kapitel, nämlich: Der Kontext der Einführung des kompetenzorientierten Ansatzes, die Literaturübersicht, die theoretischen und konzeptionellen Rahmenbedingungen sowie die Leitlinien des kompetenzorientierten Ansatzes im kamerunischen Bildungssystem. Nachdem wir festgestellt hatten, dass trotz der Botschaft des Ministers für Sekundarschulbildung, der die Umsetzung des kompetenzorientierten Ansatzes im Hinblick auf die Verwirklichung der Vision vom Aufschwung Kameruns bis zum Jahr 2035 fordert, der kompetenzorientierte Ansatz in der unteren Sekundarstufe der kamerunischen Sekundarschulen nur halbherzig oder gar nicht umgesetzt wird. Wir haben uns folgende Forschungsfrage gestellt: Wie kann der kompetenzorientierte Ansatz zur Erneuerung des kamerunischen Bildungssystems beitragen? Der Kontext der Einführung des kompetenzorientierten Ansatzes im kamerunischen Bildungssystem ist durch Probleme wie die mangelnde Einbindung der gesamten Bildungsgemeinschaft, Probleme bei der Klassenführung und der kollektiven Versetzung sowie ungeeignete Lehrbücher gekennzeichnet.