Style zarządzania dyrektorów szkół a wyniki w nauce uczniów

Celem niniejszego badania było porównanie wpływu stylów zarządzania dyrektorów szkół na wyniki uczniów w prywatnych i publicznych szkołach podstawowych w gminie Nakuru na poziomie egzaminu Kenya Certificate of Primary Education (K.C.P.E.). Wyniki badania wykazały, że większość publicznych szkół podstawowych stosowała demokratyczne i partycypacyjne style przywództwa, w przeciwieństwie do prywatnych szkół podstawowych, które stosowały głównie autokratyczny styl przywództwa. Prywatne szkoły podstawowe osiągały lepsze wyniki w egzaminie K.C.P.E. niż szkoły publiczne. Większość nauczycieli zarówno w prywatnych, jak i publicznych szkołach podstawowych nie czuła się komfortowo z dominującymi stylami przywództwa i standardami zarządzania, co negatywnie wpływało na wyniki uczniów w egzaminie K.C.P.E. W związku z tymi ustaleniami w badaniu zaleca się, aby Ministerstwo Edukacji, rady szkolne oraz zainteresowane strony rozważyły mobilizację i przeznaczenie środków na eliminowanie przeszkód utrudniających stosowanie skutecznych stylów przywództwa, które mają wpływ na wyniki uczniów w egzaminie K.C.P.E.

Celem niniejszego badania było porównanie wpływu stylów zarządzania dyrektorów szkół na wyniki uczniów w prywatnych i publicznych szkołach podstawowych w gminie Nakuru na poziomie egzaminu Kenya Certificate of Primary Education (K.C.P.E.). Wyniki badania wykazały, że większość publicznych szkół podstawowych stosowała demokratyczne i partycypacyjne style przywództwa, w przeciwieństwie do prywatnych szkół podstawowych, które stosowały głównie autokratyczny styl przywództwa. Prywatne szkoły podstawowe osiągały lepsze wyniki w egzaminie K.C.P.E. niż szkoły publiczne. Większość nauczycieli zarówno w prywatnych, jak i publicznych szkołach podstawowych nie czuła się komfortowo z dominującymi stylami przywództwa i standardami zarządzania, co negatywnie wpływało na wyniki uczniów w egzaminie K.C.P.E. W związku z tymi ustaleniami w badaniu zaleca się, aby Ministerstwo Edukacji, rady szkolne oraz zainteresowane strony rozważyły mobilizację i przeznaczenie środków na eliminowanie przeszkód utrudniających stosowanie skutecznych stylów przywództwa, które mają wpływ na wyniki uczniów w egzaminie K.C.P.E.