AI-Generated texts: issues, challenges and operational proposals-Testi generati dall'Intelligenza Artificiale: questioni, sfide e proposte operative

Il volume collettaneo analizza l’impatto crescente dei testi generati dall’intelligenza artificiale, con particolare attenzione al loro ruolo nei contesti linguistico-educativi e, in modo specifico, nell’insegnamento dell’italiano come lingua seconda. A partire da una prospettiva interdisciplinare che intreccia linguistica, didattica e studi applicativi, l’opera esamina le trasformazioni introdotte dall’IA nelle pratiche di produzione, interpretazione e valutazione dei testi. Vengono messe in luce, da un lato, le opportunità offerte da tali tecnologie – tra cui la personalizzazione dell’apprendimento, il supporto alla scrittura e l’ampliamento dell’esposizione linguistica – e, dall’altro, le criticità legate a questioni di autenticità, attribuzione autoriale, valutazione e sviluppo della competenza linguistica. Il volume propone un approccio operativo e critico all’integrazione dell’IA nella didattica linguistica, sottolineando la necessità di un ricorso consapevole e guidato che promuova le glottotecnologie valorizzando i processi cognitivi e metalinguistici degli apprendenti. Pertanto, attraverso i contributi empirici e le riflessioni teoriche, l’opera intende offrire strumenti analitici e indicazioni pratiche per docenti e ricercatori, incoraggiando un impiego dell’intelligenza artificiale che sia scientificamente fondato, eticamente responsabile e capace di sostenere lo sviluppo di competenze linguistiche autonome e riflessive.

Il volume collettaneo analizza l’impatto crescente dei testi generati dall’intelligenza artificiale, con particolare attenzione al loro ruolo nei contesti linguistico-educativi e, in modo specifico, nell’insegnamento dell’italiano come lingua seconda. A partire da una prospettiva interdisciplinare che intreccia linguistica, didattica e studi applicativi, l’opera esamina le trasformazioni introdotte dall’IA nelle pratiche di produzione, interpretazione e valutazione dei testi. Vengono messe in luce, da un lato, le opportunità offerte da tali tecnologie – tra cui la personalizzazione dell’apprendimento, il supporto alla scrittura e l’ampliamento dell’esposizione linguistica – e, dall’altro, le criticità legate a questioni di autenticità, attribuzione autoriale, valutazione e sviluppo della competenza linguistica. Il volume propone un approccio operativo e critico all’integrazione dell’IA nella didattica linguistica, sottolineando la necessità di un ricorso consapevole e guidato che promuova le glottotecnologie valorizzando i processi cognitivi e metalinguistici degli apprendenti. Pertanto, attraverso i contributi empirici e le riflessioni teoriche, l’opera intende offrire strumenti analitici e indicazioni pratiche per docenti e ricercatori, incoraggiando un impiego dell’intelligenza artificiale che sia scientificamente fondato, eticamente responsabile e capace di sostenere lo sviluppo di competenze linguistiche autonome e riflessive.