Abordagens de ensino do inglês e as competências linguísticas percebidas pelos alunos

Este estudo analisou a relação entre as abordagens de ensino do inglês e as competências linguísticas percebidas pelos alunos nas áreas da leitura, da escrita e da expressão oral. Utilizando um desenho descritivo-correlacional, foram recolhidos dados junto de 172 estudantes universitários através de um questionário validado. O estudo avaliou três abordagens pedagógicas: o Ensino Comunicativo de Línguas (CLT), o Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (TBLT) e o Método de Gramática e Tradução (GTM). Os resultados revelaram relações positivas significativas entre estas abordagens de ensino e as competências linguísticas percebidas pelos estudantes, tendo o Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (TBLT) emergido como o indicador mais forte. Os resultados destacam a importância de estratégias de ensino centradas no aluno e interativas para reforçar a confiança dos estudantes e a sua proficiência percebida em inglês.

Este estudo analisou a relação entre as abordagens de ensino do inglês e as competências linguísticas percebidas pelos alunos nas áreas da leitura, da escrita e da expressão oral. Utilizando um desenho descritivo-correlacional, foram recolhidos dados junto de 172 estudantes universitários através de um questionário validado. O estudo avaliou três abordagens pedagógicas: o Ensino Comunicativo de Línguas (CLT), o Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (TBLT) e o Método de Gramática e Tradução (GTM). Os resultados revelaram relações positivas significativas entre estas abordagens de ensino e as competências linguísticas percebidas pelos estudantes, tendo o Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (TBLT) emergido como o indicador mais forte. Os resultados destacam a importância de estratégias de ensino centradas no aluno e interativas para reforçar a confiança dos estudantes e a sua proficiência percebida em inglês.