Conversations dans la classe d'arts plastiques

Cette étude qualitative a été menée entre 2012 et 2013 auprès d'élèves du secondaire dans une classe d'arts plastiques. L'objectif de cette recherche était d'explorer comment les conversations informelles entre pairs dans une classe d'arts plastiques influençaient les processus créatifs des élèves. Une méthodologie ethnographique a été employée. Les données comprenaient : deux enregistrements audio d'une heure des conversations en classe, des photographies des oeuvres d'art des élèves, des notes de terrain et des questionnaires. Les données ont été analysées à l'aide d'un cadre multivarié comprenant les étapes de la créativité de Csikszentmihalyi, les intelligences multiples de Gardner, le système à quatre joueurs de Kantor et les huit habitudes de pensée en studio. Les thèmes suivants ont été mis en évidence : phrases récurrentes, dynamique de groupe, génération d'idées, admiration et critique des travaux, et oeuvres d'art des élèves. Les conversations informelles entre pairs créent un espace d'empathie qui permet aux élèves de se sentir en sécurité pour partager et évaluer leurs idées. Les enseignants peuvent utiliser ces conversations informelles pour établir des relations plus étroites avec leurs élèves, développer des leçons significatives et créer davantage d'occasions d'apprentissage.

Cette étude qualitative a été menée entre 2012 et 2013 auprès d'élèves du secondaire dans une classe d'arts plastiques. L'objectif de cette recherche était d'explorer comment les conversations informelles entre pairs dans une classe d'arts plastiques influençaient les processus créatifs des élèves. Une méthodologie ethnographique a été employée. Les données comprenaient : deux enregistrements audio d'une heure des conversations en classe, des photographies des oeuvres d'art des élèves, des notes de terrain et des questionnaires. Les données ont été analysées à l'aide d'un cadre multivarié comprenant les étapes de la créativité de Csikszentmihalyi, les intelligences multiples de Gardner, le système à quatre joueurs de Kantor et les huit habitudes de pensée en studio. Les thèmes suivants ont été mis en évidence : phrases récurrentes, dynamique de groupe, génération d'idées, admiration et critique des travaux, et oeuvres d'art des élèves. Les conversations informelles entre pairs créent un espace d'empathie qui permet aux élèves de se sentir en sécurité pour partager et évaluer leurs idées. Les enseignants peuvent utiliser ces conversations informelles pour établir des relations plus étroites avec leurs élèves, développer des leçons significatives et créer davantage d'occasions d'apprentissage.