Der ganzheitliche Lehrer

Das Ziel dieses Buches, das sich einer phänomenologischen Forschungsmethodik bedient, war es, zu ergründen, was es bedeutet, ein ganzheitlicher Lehrer zu sein. Diese empirische Untersuchung über „ganzheitliche Lehrer" ist die erste ihrer Art, die sich auf sechs wichtige Aspekte von Lehrern konzentriert, die die Grundlage für ihren transformativen Weg bilden: das Denken der Lehrer, ihr Leben, ihr Innenleben, ihre kontemplativen Praktiken, ihre Berufung sowie ihre Pädagogik und ihre Lehrplangestaltung. Dieses Konzept der Ganzheitlichkeit lässt sich auf Jiddu Krishnamurtis Vorstellung von „Bewusstsein", Deepak Chopras „Schatteneffekt" und Parker Palmers „verborgene Ganzheit" zurückführen. Ein ganzheitlicher Lehrer muss sich selbst auf einem Transformationsprozess befinden, bevor er versucht, seine Schüler zu verändern. Fehlt es an Ganzheitlichkeit, kommt es zu einer Fragmentierung in der Art und Weise, wie wir denken, fühlen und handeln. Ohne Ganzheitlichkeit wird der fragmentierte Lehrer den Schüler mit Informationen vollstopfen, nur damit er die Prüfung besteht, was die Entfaltung des angeborenen Potenzials des Schülers verhindert. Es bedarf eines ganzheitlichen Lehrers, um das natürliche Talent unserer Schüler zum Vorschein zu bringen. Es bedarf eines ganzheitlichen Lehrers, um ein ganzheitliches Kind zu fördern.

Das Ziel dieses Buches, das sich einer phänomenologischen Forschungsmethodik bedient, war es, zu ergründen, was es bedeutet, ein ganzheitlicher Lehrer zu sein. Diese empirische Untersuchung über „ganzheitliche Lehrer" ist die erste ihrer Art, die sich auf sechs wichtige Aspekte von Lehrern konzentriert, die die Grundlage für ihren transformativen Weg bilden: das Denken der Lehrer, ihr Leben, ihr Innenleben, ihre kontemplativen Praktiken, ihre Berufung sowie ihre Pädagogik und ihre Lehrplangestaltung. Dieses Konzept der Ganzheitlichkeit lässt sich auf Jiddu Krishnamurtis Vorstellung von „Bewusstsein", Deepak Chopras „Schatteneffekt" und Parker Palmers „verborgene Ganzheit" zurückführen. Ein ganzheitlicher Lehrer muss sich selbst auf einem Transformationsprozess befinden, bevor er versucht, seine Schüler zu verändern. Fehlt es an Ganzheitlichkeit, kommt es zu einer Fragmentierung in der Art und Weise, wie wir denken, fühlen und handeln. Ohne Ganzheitlichkeit wird der fragmentierte Lehrer den Schüler mit Informationen vollstopfen, nur damit er die Prüfung besteht, was die Entfaltung des angeborenen Potenzials des Schülers verhindert. Es bedarf eines ganzheitlichen Lehrers, um das natürliche Talent unserer Schüler zum Vorschein zu bringen. Es bedarf eines ganzheitlichen Lehrers, um ein ganzheitliches Kind zu fördern.