Eine Herausforderung für die Zukunft

Das Werk macht deutlich, dass die Umsetzung wirksamer Inklusionsmaßnahmen für alle Lernenden - insbesondere für benachteiligte - für die europäischen Länder und weltweit von entscheidender Bedeutung ist, um nachhaltige Entwicklung und soziale Gerechtigkeit zu gewährleisten. Nicht nur das Umfeld wird inklusiv sein, sondern auch die Lehrkraft wird inklusiv handeln. Daher wird die Lehrkraft heute den Lehr- und Lernprozess fördern, um den Bildungserfolg aller zu gewährleisten. Die Autorin beschreibt ein Experiment, das sie mit Schülern mit spezifischen Lernstörungen durchgeführt hat. Ziel des Experiments ist es, zu untermauern, dass der Lernprozess sowohl mit den persönlichen Lernmerkmalen der Schüler als auch mit der Fähigkeit der Lehrkraft zusammenhängt, den Unterricht so anzupassen, dass die zu Beginn beobachteten Merkmale der Lernenden verändert werden. Auf diese Weise bauen wir im Laufe der Zeit nachhaltiges Wissen auf. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die erprobten didaktischen Strategien das Lernen in verschiedenen Fächern fördern, wenn der inklusiv unterrichtende Lehrer metakognitive Strategien bei allen Schülern der Klasse einsetzt und die formative Bewertung mit ihnen teilt.

Das Werk macht deutlich, dass die Umsetzung wirksamer Inklusionsmaßnahmen für alle Lernenden - insbesondere für benachteiligte - für die europäischen Länder und weltweit von entscheidender Bedeutung ist, um nachhaltige Entwicklung und soziale Gerechtigkeit zu gewährleisten. Nicht nur das Umfeld wird inklusiv sein, sondern auch die Lehrkraft wird inklusiv handeln. Daher wird die Lehrkraft heute den Lehr- und Lernprozess fördern, um den Bildungserfolg aller zu gewährleisten. Die Autorin beschreibt ein Experiment, das sie mit Schülern mit spezifischen Lernstörungen durchgeführt hat. Ziel des Experiments ist es, zu untermauern, dass der Lernprozess sowohl mit den persönlichen Lernmerkmalen der Schüler als auch mit der Fähigkeit der Lehrkraft zusammenhängt, den Unterricht so anzupassen, dass die zu Beginn beobachteten Merkmale der Lernenden verändert werden. Auf diese Weise bauen wir im Laufe der Zeit nachhaltiges Wissen auf. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die erprobten didaktischen Strategien das Lernen in verschiedenen Fächern fördern, wenn der inklusiv unterrichtende Lehrer metakognitive Strategien bei allen Schülern der Klasse einsetzt und die formative Bewertung mit ihnen teilt.