Um desafio para o futuro

A obra destaca que a necessidade primordial dos países europeus e do mundo, para garantir o desenvolvimento sustentável e a equidade social, é a implementação de políticas de inclusão eficazes para todos os alunos, sobretudo para aqueles que se encontram em situação de desvantagem. Não só o contexto será inclusivo, como também o professor se tornará inclusivo. Assim, hoje em dia, o professor promoverá o processo de ensino e aprendizagem para o sucesso educativo de todos. A autora descreve uma experiência que realizou com alunos que apresentam dificuldades específicas de aprendizagem. O objetivo da experiência é demonstrar que a formação está ligada tanto às características pessoais de aprendizagem dos alunos, como à capacidade do professor de propor mudanças nas características do aluno observadas no início. Desta forma, iremos construir um conhecimento duradouro ao longo do tempo. Os resultados sugerem que as estratégias didáticas testadas favorecem a aprendizagem das diferentes disciplinas quando o professor inclusivo utiliza estratégias metacognitivas com todos os alunos da turma e partilha a avaliação formativa com eles.

A obra destaca que a necessidade primordial dos países europeus e do mundo, para garantir o desenvolvimento sustentável e a equidade social, é a implementação de políticas de inclusão eficazes para todos os alunos, sobretudo para aqueles que se encontram em situação de desvantagem. Não só o contexto será inclusivo, como também o professor se tornará inclusivo. Assim, hoje em dia, o professor promoverá o processo de ensino e aprendizagem para o sucesso educativo de todos. A autora descreve uma experiência que realizou com alunos que apresentam dificuldades específicas de aprendizagem. O objetivo da experiência é demonstrar que a formação está ligada tanto às características pessoais de aprendizagem dos alunos, como à capacidade do professor de propor mudanças nas características do aluno observadas no início. Desta forma, iremos construir um conhecimento duradouro ao longo do tempo. Os resultados sugerem que as estratégias didáticas testadas favorecem a aprendizagem das diferentes disciplinas quando o professor inclusivo utiliza estratégias metacognitivas com todos os alunos da turma e partilha a avaliação formativa com eles.