Identidade profissional dos professores de língua estrangeira

O objetivo deste estudo foi investigar a consonância e a dissonância entre a forma como os professores universitários de línguas estrangeiras encaram a sua identidade como professores de línguas estrangeiras e a forma como são vistos pelos seus alunos. Foram recolhidos dados sob a forma de metáforas junto de 10 professores e 200 alunos da escola preparatória de línguas estrangeiras de uma universidade pública na Turquia. Os resultados revelaram que os professores descreveram as suas identidades profissionais em seis categorias distintas de metáforas, enquanto as metáforas dos alunos puderam ser categorizadas em 14 temas. Além disso, embora algumas metáforas dos professores se sobrepusessem às apresentadas pelos seus alunos, verificaram-se algumas discrepâncias entre as expressões metafóricas. A maioria dos professores acreditava firmemente que seria benéfico proceder a uma revisão aprofundada das suas práticas à luz do feedback recebido dos seus alunos. Os resultados sublinham a importância do uso da metáfora e o papel da interação entre professores e alunos no desenvolvimento dos professores de línguas estrangeiras.

O objetivo deste estudo foi investigar a consonância e a dissonância entre a forma como os professores universitários de línguas estrangeiras encaram a sua identidade como professores de línguas estrangeiras e a forma como são vistos pelos seus alunos. Foram recolhidos dados sob a forma de metáforas junto de 10 professores e 200 alunos da escola preparatória de línguas estrangeiras de uma universidade pública na Turquia. Os resultados revelaram que os professores descreveram as suas identidades profissionais em seis categorias distintas de metáforas, enquanto as metáforas dos alunos puderam ser categorizadas em 14 temas. Além disso, embora algumas metáforas dos professores se sobrepusessem às apresentadas pelos seus alunos, verificaram-se algumas discrepâncias entre as expressões metafóricas. A maioria dos professores acreditava firmemente que seria benéfico proceder a uma revisão aprofundada das suas práticas à luz do feedback recebido dos seus alunos. Os resultados sublinham a importância do uso da metáfora e o papel da interação entre professores e alunos no desenvolvimento dos professores de línguas estrangeiras.