Le répertoire comme facteur de motivation dans l'apprentissage élémentaire du piano

Le présent travail avait pour objectif principal l'introduction d'oeuvres de compositeurs portugais dans le répertoire des élèves de 3e et 4e niveaux de piano de l'enseignement musical spécialisé, dans la perspective que celles-ci puissent constituer un facteur de motivation important pour les élèves. À partir d'une analyse des programmes actuellement en vigueur au Portugal et en s'appuyant sur l'expérience de l'auteur dans le contexte de l'enseignement du piano en Italie, l'incidence du répertoire des auteurs nationaux dans ce pays a été analysée, concluant que ces options sont plus cohérentes en Italie qu'au Portugal. Ainsi, des oeuvres des compositeurs portugais Luiz Costa, João Domingos Bomtempo et Francisco de Lacerda, considérées comme susceptibles d'atteindre des objectifs identiques à ceux indiqués dans le répertoire étranger, ont été présentées à un groupe d'élèves, tandis que l'autre groupe a reçu des oeuvres de compositeurs non portugais. Les données obtenues dans le cadre de la présente étude indiquent des résultats très positifs et encourageants, tant au niveau du comportement des élèves que de la perception du public présent à l'audition finale.

Le présent travail avait pour objectif principal l'introduction d'oeuvres de compositeurs portugais dans le répertoire des élèves de 3e et 4e niveaux de piano de l'enseignement musical spécialisé, dans la perspective que celles-ci puissent constituer un facteur de motivation important pour les élèves. À partir d'une analyse des programmes actuellement en vigueur au Portugal et en s'appuyant sur l'expérience de l'auteur dans le contexte de l'enseignement du piano en Italie, l'incidence du répertoire des auteurs nationaux dans ce pays a été analysée, concluant que ces options sont plus cohérentes en Italie qu'au Portugal. Ainsi, des oeuvres des compositeurs portugais Luiz Costa, João Domingos Bomtempo et Francisco de Lacerda, considérées comme susceptibles d'atteindre des objectifs identiques à ceux indiqués dans le répertoire étranger, ont été présentées à un groupe d'élèves, tandis que l'autre groupe a reçu des oeuvres de compositeurs non portugais. Les données obtenues dans le cadre de la présente étude indiquent des résultats très positifs et encourageants, tant au niveau du comportement des élèves que de la perception du public présent à l'audition finale.