Niewielu rodziców, niewielkie zaangażowanie

Manitoba, podobnie jak wszystkie prowincje od lat 90., podejmuje wysiłki mające na celu zwiększenie udziału rodziców w lokalnym procesie decyzyjnym dotyczącym szkół. Pomimo tych starań rodzice mają trudności z uzyskaniem uznania i wsparcia niezbędnego do pełnienia roli prawdziwych interesariuszy w zarządzaniu szkołą. W ramach niniejszego badania jakościowego przeprowadzono wywiady z sześcioma członkami rad partnerstwa szkolnego skupionych na rodzicach (PSPC), aby określić rolę i potencjał takich rad w trzech wiejskich szkołach publicznych w Manitobie. Badanie to sugeruje, że intensywne wysiłki podejmowane od lat 90. XX wieku, mające na celu uczynienie rodziców prawdziwymi partnerami w ramach wspólnego zarządzania szkołami w Manitobie, nie przyniosły w pełni oczekiwanych rezultatów.

Manitoba, podobnie jak wszystkie prowincje od lat 90., podejmuje wysiłki mające na celu zwiększenie udziału rodziców w lokalnym procesie decyzyjnym dotyczącym szkół. Pomimo tych starań rodzice mają trudności z uzyskaniem uznania i wsparcia niezbędnego do pełnienia roli prawdziwych interesariuszy w zarządzaniu szkołą. W ramach niniejszego badania jakościowego przeprowadzono wywiady z sześcioma członkami rad partnerstwa szkolnego skupionych na rodzicach (PSPC), aby określić rolę i potencjał takich rad w trzech wiejskich szkołach publicznych w Manitobie. Badanie to sugeruje, że intensywne wysiłki podejmowane od lat 90. XX wieku, mające na celu uczynienie rodziców prawdziwymi partnerami w ramach wspólnego zarządzania szkołami w Manitobie, nie przyniosły w pełni oczekiwanych rezultatów.