O elo perdido na formação do professor

Este livro foi escrito a partir de reflexões e ensinamentos resultantes de uma pesquisa de doutorado sobre uma biblioteca universitária no que se refere ao seu protagonismo dentro do currículo de um curso de Graduação de Licenciatura em Pedagogia. Com base no paradigma indiciário (Ginzburg, 1989), investigamos a presença e influência da biblioteca na formação acadêmica dos estudantes, com foco na pesquisa, acesso e uso da informação, partindo da análise do Projeto Político Pedagógico, dos programas de disciplinas e das atas da Comissão da Biblioteca. Depois de sistematizados os resultados, propusemos um Programa de Desenvolvimento da Competência em Informação, para promover aprendizagem de excelência na direção do ensino com pesquisa e do aprimoramento dos estudantes na esfera da leitura e do acesso e uso de fontes de informação. Os indícios nos deram subsídios para a proposta de uma formação na qual a biblioteca atua como coparticipante na construção de uma educação crítica e autônoma. Essa formação consiste, basicamente, de um programa vivido na esfera da competência em informação. Duas questões norteadoras da pesquisa - como superar a utilização modesta dos recursos da biblioteca e como o desenvolvimento da competência em informação pode fortalecer a formação investigativa dos estudantes - foram abordadas ao longo da análise e podem ser sintetizadas nas conclusões abaixo:a) A primeira questão demanda uma mudança de paradigma no uso da biblioteca, com mais iniciativas que integrem a biblioteca ao planejamento curricular das disciplinas e ao desenvolvimento de habilidades de pesquisa. A segunda questão revela que, para que a competência em informação se torne um eixo central na formação investigativa, é necessário que as práticas pedagógicas envolvam a biblioteca como um agente de fomento à pesquisa e à produçãodo conhecimento, com ênfase na recuperação do elo perdido na formação do professor e autonomia dos alunos para a busca, seleção e uso crítico da informação.b) A construção e implementação de um programa de desenvolvimento da competência em informação, alinhado ao currículo do curso de Pedagogia, se apresenta como um passo fundamental para garantir que a biblioteca se torneum espaço ativo e estratégico de formação.

Este livro foi escrito a partir de reflexões e ensinamentos resultantes de uma pesquisa de doutorado sobre uma biblioteca universitária no que se refere ao seu protagonismo dentro do currículo de um curso de Graduação de Licenciatura em Pedagogia. Com base no paradigma indiciário (Ginzburg, 1989), investigamos a presença e influência da biblioteca na formação acadêmica dos estudantes, com foco na pesquisa, acesso e uso da informação, partindo da análise do Projeto Político Pedagógico, dos programas de disciplinas e das atas da Comissão da Biblioteca. Depois de sistematizados os resultados, propusemos um Programa de Desenvolvimento da Competência em Informação, para promover aprendizagem de excelência na direção do ensino com pesquisa e do aprimoramento dos estudantes na esfera da leitura e do acesso e uso de fontes de informação. Os indícios nos deram subsídios para a proposta de uma formação na qual a biblioteca atua como coparticipante na construção de uma educação crítica e autônoma. Essa formação consiste, basicamente, de um programa vivido na esfera da competência em informação. Duas questões norteadoras da pesquisa - como superar a utilização modesta dos recursos da biblioteca e como o desenvolvimento da competência em informação pode fortalecer a formação investigativa dos estudantes - foram abordadas ao longo da análise e podem ser sintetizadas nas conclusões abaixo:a) A primeira questão demanda uma mudança de paradigma no uso da biblioteca, com mais iniciativas que integrem a biblioteca ao planejamento curricular das disciplinas e ao desenvolvimento de habilidades de pesquisa. A segunda questão revela que, para que a competência em informação se torne um eixo central na formação investigativa, é necessário que as práticas pedagógicas envolvam a biblioteca como um agente de fomento à pesquisa e à produçãodo conhecimento, com ênfase na recuperação do elo perdido na formação do professor e autonomia dos alunos para a busca, seleção e uso crítico da informação.b) A construção e implementação de um programa de desenvolvimento da competência em informação, alinhado ao currículo do curso de Pedagogia, se apresenta como um passo fundamental para garantir que a biblioteca se torneum espaço ativo e estratégico de formação.