Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia i postaw społecznych

Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia i postaw społecznych w szkolnictwie wyższym ma zasadnicze znaczenie. Celem niniejszego badania było zbadanie wpływu działań mających na celu rozwijanie tych umiejętności i postaw na umiejętności krytycznego myślenia oraz postawy społeczne wieloetnicznych studentów biologii w szkolnictwie wyższym poprzez wdrożenie strategii nauczania JiRQA. Badanie miało charakter quasi-eksperymentalny z układem czynnikowym 2x3 i zostało przeprowadzone wśród wieloetnicznych studentów biologii w STKIP Persada Khatulistiwa w Sintang. Całkowita próba liczyła 125 studentów, w tym przedstawicieli grup etnicznych Dayak, Malajów i Jawajczyków. Próbę dobrano przy użyciu techniki prostego losowego doboru próby. Dane dotyczące umiejętności krytycznego myślenia uzyskano na podstawie testu esejowego, a dane dotyczące postaw społecznych - za pomocą kwestionariusza SSAQ. Dane poddano analizie za pomocą analizy kowariancji (ANCOVA) przy poziomie istotności 5% (p < 0,05). Wyniki analizy wykazały, że strategia nauczania JiRQA wykazuje większy potencjał w zakresie wzmacniania umiejętności krytycznego myślenia oraz postaw społecznych wśród studentów wieloetnicznych.

Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia i postaw społecznych w szkolnictwie wyższym ma zasadnicze znaczenie. Celem niniejszego badania było zbadanie wpływu działań mających na celu rozwijanie tych umiejętności i postaw na umiejętności krytycznego myślenia oraz postawy społeczne wieloetnicznych studentów biologii w szkolnictwie wyższym poprzez wdrożenie strategii nauczania JiRQA. Badanie miało charakter quasi-eksperymentalny z układem czynnikowym 2x3 i zostało przeprowadzone wśród wieloetnicznych studentów biologii w STKIP Persada Khatulistiwa w Sintang. Całkowita próba liczyła 125 studentów, w tym przedstawicieli grup etnicznych Dayak, Malajów i Jawajczyków. Próbę dobrano przy użyciu techniki prostego losowego doboru próby. Dane dotyczące umiejętności krytycznego myślenia uzyskano na podstawie testu esejowego, a dane dotyczące postaw społecznych - za pomocą kwestionariusza SSAQ. Dane poddano analizie za pomocą analizy kowariancji (ANCOVA) przy poziomie istotności 5% (p < 0,05). Wyniki analizy wykazały, że strategia nauczania JiRQA wykazuje większy potencjał w zakresie wzmacniania umiejętności krytycznego myślenia oraz postaw społecznych wśród studentów wieloetnicznych.