Skład uczniów a jakość edukacji

Celem niniejszej książki było zbadanie wpływu liczby uczniów zapisanych do publicznych szkół podstawowych na jakość edukacji w gminie Nakuru. W badaniu zastosowano przekrojowy model badawczy, a badane jednostki wybrano spośród reprezentatywnej grupy nauczycieli i uczniów publicznych szkół podstawowych w gminie Nakuru. Wyniki badania wykazały, że program FPE doprowadził do wzrostu liczby uczniów w większości badanych szkół, co spowodowało ogromne liczebności klas, przy czym obciążenie dydaktyczne większości nauczycieli było duże, a dostępne wyposażenie szkół było niewystarczające. Ponadto obecny poziom zatrudnienia stanowił największą przeszkodę w realizacji celów programu FPE, co z kolei wpływało na wyniki egzaminów, ponieważ obciążenie pracą nauczycieli stale rosło. W oparciu o te ustalenia zaleca się, aby rząd dołożył większych starań w celu jasnego zdefiniowania roli, jaką rodzice powinni odgrywać we współpracy z innymi interesariuszami w zapewnianiu edukacji w publicznych szkołach podstawowych w Kenii. Jako podstawę niniejszego badania przyjęto teorię kapitału ludzkiego, zgodnie z którą edukacja jest postrzegana jako niezbędna inwestycja z korzyścią dla całego społeczeństwa.

Celem niniejszej książki było zbadanie wpływu liczby uczniów zapisanych do publicznych szkół podstawowych na jakość edukacji w gminie Nakuru. W badaniu zastosowano przekrojowy model badawczy, a badane jednostki wybrano spośród reprezentatywnej grupy nauczycieli i uczniów publicznych szkół podstawowych w gminie Nakuru. Wyniki badania wykazały, że program FPE doprowadził do wzrostu liczby uczniów w większości badanych szkół, co spowodowało ogromne liczebności klas, przy czym obciążenie dydaktyczne większości nauczycieli było duże, a dostępne wyposażenie szkół było niewystarczające. Ponadto obecny poziom zatrudnienia stanowił największą przeszkodę w realizacji celów programu FPE, co z kolei wpływało na wyniki egzaminów, ponieważ obciążenie pracą nauczycieli stale rosło. W oparciu o te ustalenia zaleca się, aby rząd dołożył większych starań w celu jasnego zdefiniowania roli, jaką rodzice powinni odgrywać we współpracy z innymi interesariuszami w zapewnianiu edukacji w publicznych szkołach podstawowych w Kenii. Jako podstawę niniejszego badania przyjęto teorię kapitału ludzkiego, zgodnie z którą edukacja jest postrzegana jako niezbędna inwestycja z korzyścią dla całego społeczeństwa.