Technique d'écriture d'un journal réflexif dans la pédagogie des sciences

Cette étude exploratoire est une recherche-action qui visait à améliorer les compétences en rédaction de rapports des élèves de Science II du lycée national de Subic (SNHS) en utilisant la technique de rédaction d'un journal réflexif (RJWT) comme stratégie principale. Des pré-tests et des post-tests ont été administrés avant et après l'application de la RJWT afin d'évaluer son efficacité sur le niveau des compétences en rédaction de rapports des élèves de Science II. Les résultats des questionnaires écrits, des entrées de journal, des rapports de laboratoire et autres travaux écrits des élèves ont été recueillis et analysés afin de mesurer les progrès réalisés. La RJWT a été appliquée selon les étapes M-E-N-T-O-R formulées par l'enseignant : (a) Motiver par des questions réflexives ; (b) Exécuter la leçon par la formation de concepts ; (c) Noter la participation des élèves à la discussion ; (d) Regrouper les élèves pour une réflexion sur la réalité ; (e) Donner du temps pour la production ; et (f) Organiser et superviser des sessions d'écriture en petits groupes. L'étude a conclu qu'il y avait un changement significatif dans les compétences en rédaction de rapports des élèves après l'application de la technique d'écriture de journal réflexif (RJWT).

Cette étude exploratoire est une recherche-action qui visait à améliorer les compétences en rédaction de rapports des élèves de Science II du lycée national de Subic (SNHS) en utilisant la technique de rédaction d'un journal réflexif (RJWT) comme stratégie principale. Des pré-tests et des post-tests ont été administrés avant et après l'application de la RJWT afin d'évaluer son efficacité sur le niveau des compétences en rédaction de rapports des élèves de Science II. Les résultats des questionnaires écrits, des entrées de journal, des rapports de laboratoire et autres travaux écrits des élèves ont été recueillis et analysés afin de mesurer les progrès réalisés. La RJWT a été appliquée selon les étapes M-E-N-T-O-R formulées par l'enseignant : (a) Motiver par des questions réflexives ; (b) Exécuter la leçon par la formation de concepts ; (c) Noter la participation des élèves à la discussion ; (d) Regrouper les élèves pour une réflexion sur la réalité ; (e) Donner du temps pour la production ; et (f) Organiser et superviser des sessions d'écriture en petits groupes. L'étude a conclu qu'il y avait un changement significatif dans les compétences en rédaction de rapports des élèves après l'application de la technique d'écriture de journal réflexif (RJWT).