Tożsamość zawodowa nauczycieli języka angielskiego jako języka obcego

Celem niniejszego badania było zbadanie zgodności i rozbieżności między tym, jak wykładowcy uniwersyteccy języków obcych postrzegali swoją tożsamość jako „nauczycieli języków obcych", a tym, jak postrzegali ich studenci. Dane w postaci metafor zebrano od 10 wykładowców i 200 studentów w szkole przygotowującej do nauki języków obcych przy publicznym uniwersytecie w Turcji. Wyniki wykazały, że wykładowcy opisywali swoją tożsamość zawodową za pomocą sześciu odrębnych kategorii metafor, podczas gdy metafory studentów można było podzielić na 14 tematów. Co więcej, choć niektóre metafory wykładowców pokrywały się z tymi podawanymi przez ich studentów, wystąpiły pewne rozbieżności między tymi metaforycznymi wyrażeniami. Większość wykładowców była głęboko przekonana, że korzystne byłoby przeprowadzenie dogłębnej analizy swoich praktyk w świetle informacji zwrotnych otrzymanych od studentów. Wyniki podkreślają znaczenie stosowania metafor oraz rolę interakcji między nauczycielami a studentami w rozwoju nauczycieli języków obcych.

Celem niniejszego badania było zbadanie zgodności i rozbieżności między tym, jak wykładowcy uniwersyteccy języków obcych postrzegali swoją tożsamość jako „nauczycieli języków obcych", a tym, jak postrzegali ich studenci. Dane w postaci metafor zebrano od 10 wykładowców i 200 studentów w szkole przygotowującej do nauki języków obcych przy publicznym uniwersytecie w Turcji. Wyniki wykazały, że wykładowcy opisywali swoją tożsamość zawodową za pomocą sześciu odrębnych kategorii metafor, podczas gdy metafory studentów można było podzielić na 14 tematów. Co więcej, choć niektóre metafory wykładowców pokrywały się z tymi podawanymi przez ich studentów, wystąpiły pewne rozbieżności między tymi metaforycznymi wyrażeniami. Większość wykładowców była głęboko przekonana, że korzystne byłoby przeprowadzenie dogłębnej analizy swoich praktyk w świetle informacji zwrotnych otrzymanych od studentów. Wyniki podkreślają znaczenie stosowania metafor oraz rolę interakcji między nauczycielami a studentami w rozwoju nauczycieli języków obcych.