Una sfida per il futuro

Il volume evidenzia che la necessità fondamentale dei paesi europei e del mondo, per garantire lo sviluppo sostenibile e l'equità sociale, è l'attuazione di politiche di inclusione efficaci per tutti gli studenti, soprattutto per quelli svantaggiati. Non solo il contesto sarà inclusivo, ma anche l'insegnante diventerà inclusivo. Pertanto, oggi l'insegnante promuoverà il processo di insegnamento e apprendimento per il successo educativo di tutti. L'autrice illustra un'esperienza da lei condotta con studenti affetti da disturbi specifici dell'apprendimento. Lo scopo dell'esperimento è dimostrare che la formazione è legata sia alle caratteristiche personali di apprendimento degli studenti, sia alla capacità dell'insegnante di proporre strategie didattiche in grado di modificare le caratteristiche dello studente osservate all'inizio. In questo modo, costruiremo una conoscenza duratura nel tempo. I risultati suggeriscono che le strategie didattiche sperimentate favoriscono l'apprendimento delle diverse discipline quando l'insegnante inclusivo utilizza strategie metacognitive con tutti gli studenti della classe e condivide con loro la valutazione formativa.

Il volume evidenzia che la necessità fondamentale dei paesi europei e del mondo, per garantire lo sviluppo sostenibile e l'equità sociale, è l'attuazione di politiche di inclusione efficaci per tutti gli studenti, soprattutto per quelli svantaggiati. Non solo il contesto sarà inclusivo, ma anche l'insegnante diventerà inclusivo. Pertanto, oggi l'insegnante promuoverà il processo di insegnamento e apprendimento per il successo educativo di tutti. L'autrice illustra un'esperienza da lei condotta con studenti affetti da disturbi specifici dell'apprendimento. Lo scopo dell'esperimento è dimostrare che la formazione è legata sia alle caratteristiche personali di apprendimento degli studenti, sia alla capacità dell'insegnante di proporre strategie didattiche in grado di modificare le caratteristiche dello studente osservate all'inizio. In questo modo, costruiremo una conoscenza duratura nel tempo. I risultati suggeriscono che le strategie didattiche sperimentate favoriscono l'apprendimento delle diverse discipline quando l'insegnante inclusivo utilizza strategie metacognitive con tutti gli studenti della classe e condivide con loro la valutazione formativa.