Connessioni dimenticate. Su cultura e educazione

Che cos’è l’educazione? Come e perché educhiamo? Esiste un canone minimo di problemi e concetti della pedagogia moderna? E ancora: Qual è il ruolo della cultura? Quale quello delle istituzioni educative? Che cosa ci dicono le fonti culturali? Sono solo alcune delle domande che solleva Klaus Mollenhauer in questo classico della pedagogia tedesca del Novecento e che ci interrogano ancora oggi. Nato come adattamento di un corso universitario che l’autore tiene a Gottinga nel semestre invernale dell’a.a. 1982/1983, Connessioni dimenticate. Su cultura e educazione pone le basi per una pedagogia generale di tipo storico-culturale che, resistendo alla frammentazione teorica e alla progressiva scientifizzazione emergenti allora, si ricompatta intorno alla sua identità originaria e la rinnova alla luce degli studi coevi, in particolare culturali. Mollenhauer consegna, così, al futuro un pensiero pedagogico che, tenendo saldo il fine dell’emancipazione, attraverso l’analisi di fonti letterarie e visive indaga la tensione tra l’educazione e la Bildung nei contesti della quotidianità e nella sua multidimensionalità, aprendo le porte alle ricerche successive, tra gli altri, di Wulf e Biesta.

Che cos’è l’educazione? Come e perché educhiamo? Esiste un canone minimo di problemi e concetti della pedagogia moderna? E ancora: Qual è il ruolo della cultura? Quale quello delle istituzioni educative? Che cosa ci dicono le fonti culturali? Sono solo alcune delle domande che solleva Klaus Mollenhauer in questo classico della pedagogia tedesca del Novecento e che ci interrogano ancora oggi. Nato come adattamento di un corso universitario che l’autore tiene a Gottinga nel semestre invernale dell’a.a. 1982/1983, Connessioni dimenticate. Su cultura e educazione pone le basi per una pedagogia generale di tipo storico-culturale che, resistendo alla frammentazione teorica e alla progressiva scientifizzazione emergenti allora, si ricompatta intorno alla sua identità originaria e la rinnova alla luce degli studi coevi, in particolare culturali. Mollenhauer consegna, così, al futuro un pensiero pedagogico che, tenendo saldo il fine dell’emancipazione, attraverso l’analisi di fonti letterarie e visive indaga la tensione tra l’educazione e la Bildung nei contesti della quotidianità e nella sua multidimensionalità, aprendo le porte alle ricerche successive, tra gli altri, di Wulf e Biesta.