Un approccio epistemologico alla programmazione didattica. Equità, efficacia, professionalità

Rivolto a studenti universitari, docenti e dirigenti scolastici in formazione e in servizio, nonché ai ricercatori, questo libro affronta i fondamenti teorici e pratici della programmazione didattica con l’intento di riportarla al centro del discorso educativo. Il testo non si propone come un manuale operativo, ma come un contributo critico volto a chiarire nodi concettuali nel tempo semplificati o distorti. L’Autore sostiene che la riqualificazione dell’azione educativa passi ancora attraverso una pratica autentica, riflessiva e sperimentale della programmazione didattica. In questa prospettiva, la sostituzione del termine programmazione con quello di progettazione, ormai dominante nel linguaggio pedagogico e istituzionale, viene messa in discussione perché rischia di oscurare il quadro teorico ed epistemologico costruito nel tempo. Il volume intende così favorire un confronto consapevole, al fine di restituire alla programmazione didattica spessore teorico e centralità educativa.

Rivolto a studenti universitari, docenti e dirigenti scolastici in formazione e in servizio, nonché ai ricercatori, questo libro affronta i fondamenti teorici e pratici della programmazione didattica con l’intento di riportarla al centro del discorso educativo. Il testo non si propone come un manuale operativo, ma come un contributo critico volto a chiarire nodi concettuali nel tempo semplificati o distorti. L’Autore sostiene che la riqualificazione dell’azione educativa passi ancora attraverso una pratica autentica, riflessiva e sperimentale della programmazione didattica. In questa prospettiva, la sostituzione del termine programmazione con quello di progettazione, ormai dominante nel linguaggio pedagogico e istituzionale, viene messa in discussione perché rischia di oscurare il quadro teorico ed epistemologico costruito nel tempo. Il volume intende così favorire un confronto consapevole, al fine di restituire alla programmazione didattica spessore teorico e centralità educativa.